研究性学习设计方案
研究性学习设计方案(1):
研究性学习设计方案
一、课题背景、好处及说：
1、背景说明：
作文其实就是说话，而说话人人都会，那为什么学生会害怕作文，甚至把作文当作苦差事呢？针对这种现象，我在所实验的班级中提出了创新作文这一理念。
2、课题的好处：搞笑qq签名
我在所实验的班级中提出的创新作文这一理念，实际也是一种快乐作文、个性化作文，学生透过这次研究性学习，写作到达一种“乐此不疲”的境地，有创造性的收获。
3、课题说：
创新作文的理念，就是要让学生觉得：教育带给的东西，就应作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的负担来承担。创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐，就务必着力于激发学生的作文兴趣；对学生进行专门的思维训练和语言训练；积累创新作文素材等。快乐作文、个性化作文，这便是我提出的创新作文研究的基本理念。矫情的句子
二、研究性学习的教学目的和方法
（一）知识与技能目标：
1、了解学生目前作文现状。2、明确创新作文的理念。3、把握创新作文的实验目标。4、掌握创新作文的技法。
（二）过程与方法目标：
1、实施创新作文三要素训练。2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。3、开发思维专题训练，把握创新技法。消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
（二）、透过下方资料的研究来达成这一目标：
1、如何激发学生写作用心性，引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维，让学生把握创新技法的研究。3、如何夯实作文基础，丰满创新羽翼的研究。
三、参与者特征分析
学生特征：（1）、六年级学生，都有必须的写作基本功，大部分学生都能写出500字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平还不高，表达潜质较差，语言生硬，审题立意潜质不强。（3）、作文没新意，缺个性。（4）、这些学生都用心上进，渴望有好的方法指导，写出好作文。
四、研究的目标与资料
（一）、课题研究要解决的问题：
一篇总结；每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文，后结集成校园专辑；要求学生建立创新作文学习小组ｑ群，课后交流；最后总结时，要求学生都作一个专题发言。
五、研究的预期成果及其表现形式：
研究的预期成果：要求学生在每一个研究训练阶段都写（三）情感态度与价值观目标：1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。2、举办社团活动，激发学生写作热情。3、利用校园文化阵地，提高学生写作水平。
六、资源准备
教师带给资料：1、全国各地有关创新作文研究状况的书面说。2、有关思维训练的书籍。3、有关创新作文技法说的书刊。4、有关本地社团活动状况说。5、有关网站推介。6、q群公布。7、评价量表。
学生带给的资料：相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计：
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法）
第二阶段课题准备阶段
第三阶段：课题实施阶段
八、总结与反思：
首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的用心性、训练成果，进行自评、互评打分。其次，作文修改小组，将推荐上来的作文，公平、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。最后，各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展创新作文研究提出改善意见。计划用时：四--五课时。
研究性学习设计方案(2):
研究性学习设计方案（范文）
一、研究性学习开展的背景
国内外相关研究述评：
新课程改革的核心思想是：“面向全体，因材施教”“使每一个学生得到发展”“力求满足不一样类型不一样层次学生的需求”。最近发展区理论认为：理想的教学就是采取必须的方法、手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平，不断创造新的最近发展区。教学既要走在学生独立发展的前面，又不能脱离学生的最近发展区。
我国基础教育课程改革提出：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此布置弹性作业即分层布置作业的作法，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也响应了“以学论教，教是为了促进学”的课改口号。
分层布置作业改变了教师教学的方式和学生学习的方式；改变了教师课前准备的关注点和备课方式即关注学生(走进学生中间、了解学生学习行为、进行学情分析)，再进行教案设计，不断改善教学方法，尤其是课后反思必不可少；改变了教师对教学潜质的认识而正是这些改变，对提高我的教学水平有极大的根本性的促进作用。
二、研究性学习的教学目的
课题选题的理论好处
从心理学的角度讲，学生的潜质是经过由掌握基础知识和基本技能、并将其广泛迁移而逐步构成的一种稳定的个性心理特征，它是基础知识和基本技能掌握的进一步概括化、系统化、具体化的结果。如何满足不一样层次学生的学习需要，妥善地解决好既满足尖子生求知欲，又促进学困生到达教学的基本要求是课堂教学中所面临的且务必解决的一个矛盾。
A、知识与技能：
课题研究成果的创新之处
1．基础教育课程改革提出：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。预期在我们的研究实践中将就学生读、写作业分层，课后作业分层与预习作业分层，等等，这种阶梯作业效果与课堂融合进行系列分类研究，构成各具特色、行之有效的练习分层设计原则方法。
2．在教学中根据学生的实际状况及非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。作业的布置是因生而异，即重视了学生的个体差异和个性发展。被评价者处于主动地位。因此学生都能受到老师不一样地鼓励性评价且将预习作业与课后作业相结合，作业成果在课堂展示，设计在课堂教学之中与之融合。这样评价方式随之改变，从而真正做到激发学生主动学习热情，培养学生自主学习潜质。
B、研究性学习的过程与方法：
1．本课题是经课题组成员充分酝酿，深入讨论从而一致选取的课题，全体成员对本课题的研究的现实好处的明白是全面而深刻的，具有强烈的主客观需要，这为本课题的深入研究带给了强烈的人文基础。
2．本课题一经提出，学校领导高度重视，大力支持我科组申报本课题，同时街道教研中心的英语教研员也加入了本题组的研究行列，这为本课题的研究带给了坚强的经费保障和专业技术支持。
C、情感态度与价值观：
概念内涵
“分层”作业理论：根据学生的知识和潜质水平，分成不一样的层次，确定不一样的训练目标，运用恰当的训练策略，辅以不一样的作业练习和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。
三、学习者特征分析
1、开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有必须的兴趣，能够持续一种好奇的心态进行学习研究。
２、学生有必须的小组合作意识，有助于研究性学习活动的开展。
四、研究的目标与资料
本课题着重于作业的设计、布置和设计研究的过程，理论性强，学术、文字性要求高，因此，要把握好几个“度”：
（一）、把握好学生的尺度；
（二）、划分好教材资料的难易；
（三）、不一样层次学生做不一样的作业；
五、研究性学习的阶段设计
在那里概述一下整个研究性学习活动时刻的安排，以及各活动之间的关联，包括评价的设计。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法）
学习研究性学习的操作流程，了解研究方法
１．说研究性学习
２．说研究方法
３．经验说
第二阶段课题准备阶段
提出和选取课题
列举课题名称
带给课题选取范围
成立课题组
协调分组状况，组织小组分工，选派组长
构成小组实施方案
小组讨论研究，确定研究方案
引导方案确定
开题报告和评审
书写开题报告
指导书写开题报告，评审开题报告
第三阶段课题实施阶段
搜集资料
问题研究
整编资料
指导研究过程
监督研究进程
指导资料整编
第四阶段评价、总结与反思阶段
成果展示
分享交流
总结反思
评价交流
研究总结
六、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与推荐（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施状况进行填写）。
研究性学习设计方案(3):
研究课题名称：电脑游戏的利与弊
一、课题背景、好处及说
1、背景说明（怎样会想到本课题的）：
当今的科技可谓是日新月异，电脑已成为城市家庭中不可缺少的一个组成部分，电脑的游戏功能更以它的丰富多彩，新颖剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐，其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。但学生一旦玩上瘾，真正的就会“身在曹营心在汉”。虽然坐在教室里“认真”听课，可心早已飞到家中的游戏机上了，脑子里想的是回家后如何攻下一关游戏的；甚至于为了早点回家玩游戏，能够“忘了”值日生工作，能够“忘了”完成家庭作业等。
2、课题的好处（为什么要进行本课题的研究）：
学生爱玩游戏，不能单给以简单肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的这天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。透过本次实践活动，让学生全面了解到当今游戏良莠不分，哪些类型的游戏才是适合学生；玩电脑游戏的利弊；玩游戏就应如何合理安排好时刻，不能沉溺于游戏中。
3、课题说
利用互联网，让学生掌握一些有关游戏的知识，为这次实践活动奠定知识基础。
透过问卷调查，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的潜质，以及互相合作学习。学生亲自参与调查自己感兴趣的主题，更具有真实感，比简单说教更有说服力。让学生懂得玩电脑游戏的目的，除了开心娱乐外，还能够了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的潜质。能够认识它的利弊以便扬长避短。玩的时刻和数量要掌握好，必须要适度，要注意保护自己的视力。要学会辨别游戏好坏，多玩一些智力类的游戏，最好是有家长监督引导。在硬件上千万不好和别人攀比，更不好为了要钱去网吧而做坏事。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识和技能：
1、知道电脑游戏的基础知识。
2、掌握收发邮件、网上论坛讨论、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。
3、掌握一些适合学生玩的益智类游戏。
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2、收集问卷调查能写出调查报告，开论坛能写出分析报告，听报告能写心得体会。
3、最后能根据各种材料，整理出研究成果：电子报刊和网站。
情感态度与价值观：
1、对学生沉溺电脑游戏的现状担忧。
2、用心主动去了解电脑游戏对学生的利弊。
3、正确对待电脑游戏，自觉抵触不健康的游戏，避免过分沉溺在电脑游戏中。
4、向周围的学生宣传正确的对待游戏的观点。
5、透过活动，增强互相关心、团结写作的群众精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是五年级的学生；
2、掌握了较好的信息技术水平；
3、学生对研究的问题有浓厚兴趣，贴近他们的生活；
4、有必须的收集信息的潜质；
5、学生自控潜质较弱，老师要引导学生正确分辨游戏的利弊；
6、学生对采访、问卷调查、网上开论坛等活动很有兴趣。
四、研究的目标与资料（课题研究所要解决的主要问题是什么，透过哪些资料的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1、当今学生玩电脑游戏的现状（透过调查问卷）。
2、学生沉溺游戏中的原因（论坛）。
3、了解玩游戏的利弊（论坛）。
4、正确对待电脑游戏（专家讲座）。
5、向周围的学生宣传正确对待游戏的观点（研究成果：电子报刊和网页）
透过以下资料的研究来达成这一目标：
1、收集网络游戏的种类，分析哪些适合学生，哪些是不适合学生的游戏。
2、问卷调查和采访了解到学生玩游戏花费的时刻、金钱以及对游戏沉迷的程度等。
3、分析数据和案例，总结玩游戏的利弊。
4、听专家讲座，采访老师、家长，总结如何玩游戏才最合理，写心得体会。
5、以开设网站、论坛和布置校园宣传栏等方式，向同学宣传正确对待游戏的观点。
学生可能的选题资料是：
1、我与电脑游戏
2、电脑游戏利与弊
3、玩不玩电脑游戏？
4、正确对待电脑游戏
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、网上和学校发放调查问卷，根据调查问卷，完成调查报告；
2、开设网上研究论坛（百度贴吧），带给讨论主题给大家讨论。根据大家的发帖和回帖，研究如何正确对待电脑游戏，自觉抵触不健康的游戏，避免过分沉溺在电脑游戏中。小组讨论，得出“如何正确看待电脑游戏”分析报告。
3、邀请有关专家学者作报告，写出自己的心得体会。
4、小组将研究成果制作成电子报刊和网站。
用学生自评、同学互评、老师评价、综合评价等手段对学生的研究活动进行评价。
六、资源准备
教师带给资源：
1、各类电脑游戏的说（文字和图片）；
2、学生玩游戏调查问卷
3、带给两则新闻：
（1）全国人大代表、中国移动重庆公司总经理沈长富说，为防止学生沉溺网游，影响休息学习，推荐网络游戏分时段开放。
（2）配合政府、学校新推出的课本系列，日本任天堂公司开发了DS英文软件，让学生透过电玩学习英语。
带给三篇文章：
（1）学生玩电脑游戏心理的初探与思考
（2）“引导”还是“禁止”？论如何正确对待小学生玩电脑游戏
（3）你如何看待小学四年级教材教学生玩网游？
作为学生开设论坛的讨论话题。
4、制作研究成果的技术方法：如何制作电子报刊，如何制作网页。
5、评价量规
学生自行准备的资源：录音笔、宣传板等
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法）
第二阶段课题准备阶段
第三阶段：课题实施阶段
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改善意见）
1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果：
阶段性成果：1、调查报告；2、分析报告；3、心得体会。
汇报成果：电子版刊和网页
2、小组成员进行自我评价，同学互评，由小组长收集，整理汇报。
3、老师根据一个学期以来，各小组活动状况，给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
研究性学习设计方案(4):
研究性学习设计方案
研究课题名称：改善教室学习环境
一、课题背景、好处及说
1、背景说明（怎样会想到本课题的）：
每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。个性是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生正因感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。
2、课题的好处（为什么要进行本课题的研究）：
教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时刻最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们就应关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题说
本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，透过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
思维导向图
1、知识与技能：
（1）知道我们教室学习环境的现状；
（2）了解教室环境对我们的身心影响；
（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；
（4）掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法：
（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；
（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；
（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的潜质。3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）用心主动地做好教室的保洁工作；（4）增强群众荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生年龄在13岁左右，有必须的抽象思维潜质；
2、学生有了必须的文字表达潜质，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白就应如何去写；
3、学生具有必须的团队协作潜质；
4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄，对研究性学习活动兴趣浓厚；
5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生容易想到改善的方法；
6、学生对空气污染有必须认识，但不是很透彻。
四、研究的目标与资料（课题研究所要解决的主要问题是什么，透过哪些资料的研究来达成这一目标）
1、研究目标：（1）了解教室学习环境的现状；
（2）了解不良的教室学习环境对我们的身心影响；
（3）掌握改善教室学习环境的基本方法。
2、研究资料：（1）透过观察，了解教室学习环境的现状；
（2）搜集资料，查找影响教室学习环境的因素；
（3）透过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据初中一年级学生的年龄特征，研究的最终成果能够实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来，甚至还能够直接进行实践，让老师或其它同学加以评价。六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时刻第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法）
1、了解课题选取的原则和技巧；
2、了解科学研究的基本步骤和相关方法；
3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。
1、说课题选取的原则和技巧；
2、利用演示文稿说科学研究的基本步骤和相关方法；
3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选取课题1、根据老师提出的选取课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题；
2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系十分紧密的课题——改善教室学习环境；
3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选取适宜的课题。
1、引导学生注意选课的原则：
（1）选题应具有可操作性；
（2）选题就应具有开放性；
（3）选题就应具有必须的综合性；
（4）选题应联系实际。
2、引导学生注意选课的技巧：
（1）细心观察周围的事物，找到自己最感兴趣的课题；
（2）选取社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题；
（3）从课外读物上去寻找感兴趣的课题；
（4）从生物课本中去寻找延伸的课题。3课时成立课题组1、根据自己的兴趣和潜质自愿成立课题小组；
2、各小组投票选出小组长；
3、小组长负责本组成员的具体分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间潜质搭配尽量均匀等；
2、指导学生合理分工。构成小组实施方案
1、制定课题研究的资料和目标；
2、制定课题研究的步骤和方法；
3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案第三阶段：课题实施阶段1、收集资料阶段：
本阶段的收集资料有很多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析；
2、实地考察阶段：
各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室学习环境的感受，然后，各小组长根据实地考察的资料进行分析，找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境，并让小组成员讨论好和差的原因是什么？会有什么样的后果？
3、实施阶段：
调查访问环保局或环境监测部门，获得教室环境中主要由哪些有害物质，各小组查找相关资料，了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响，小组分工协作，找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家；
2、指导学生上网收集资料；