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课堂教学模式研究实施方案

2022-12-22 22:25:01工作方案

本课题研究的理论和实践意义

研究理论:随着新课程改革的推广,教师驾驭新教材的能力不断提高。现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最佳组合,教学资源的合理使用,有助于教师灵活的处理教材,丰富教学方法,从而提升教师生命质量,促成师生更有效的活动,扩大知识容量,缩短教学任务完成的进程。

实践意义:用新的教学模式武装头脑,就应把它与实际相结合。对传统的教学模式应保持"扬弃"的科学态度。"扬"能使我们脚踏更坚实的大地,"弃"使我们拥有更广阔的天空。

本课题研究的基本内容,研究重点及难点

基本内容:在我们的教学过程中,复习是学生巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的关节,通过复习,学生可以对所学知识进行再一次的整理和运用。平常学习好的同学可以利用复习之机,进行知识迁移、能力训练,做到触类旁通、举一反三,使自己的学习再上一个新的层次;学习一般的同学则可以通过复习,巩固基本知识、掌握基本技能,做到擦漏补缺、温故而知新。然而,复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪,造成师生关系紧张。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动,让复习变得生动有趣,这就是我们要研究的内容。通过我校教师的共同努力,使我们的教材更具开放性,使我们的教师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据,使用一定的高效教学模式,因而我们的教学会更有趣、更高效。

研究重点:探索小学数学复习课教学的方法和技巧,培养学生对所学知识的系统化整理和分析应用的能力。

研究难点:提高教师的教育理论水平和研究能力。

本课题研究的方法、途径,课题具体实施步骤,研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用,可另附纸。)

研究方法:1、观念转变:要进行教育教学课堂改革,教师首先数立正确的理念,用发展的眼光去看待教育的未来,放开手脚,大胆尝试。

2、行动研究:组织教师学习数学课堂教学的先进理念,以前沿理论指导实践,边实践探索、边总结模式,总结成果及时推广应用。

3、文献研究:通过课题研究的目标和内容,通过图书、报刊、网络等途径,搜集各种教育理论和文献材料,为课题研究提供借鉴。

课题研究实施步骤:

第一阶段 准备阶段(2017年10月)

讨论研究确定"复习课高效教学模式"为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。

第二阶段 实践研究阶段(2017年11月—201年3月)

1、理论学习

理论指导实践,作为一名研究型教师必须掌握一些先进的教学理念,了解一些最新的教研成果,我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破,探讨出一个快捷高效的教学模式,就要加强教师理论学习,并写出学后反思,教师之间交流初步得到一些教学经验,尝试教学。

2、专业引领

邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对我校教师的教学进行专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学经验,返校后对我校其他教师进行培训学习,使之教育教学水平得到更进一步的提升,为研究快捷高效的教学模式奠定了良好基础。

3、 同伴互助

在教学过程中,枯燥无味的复习课往往令教师头疼,令学生厌烦,造成师生关系紧张。造成这种局面的一个重要原因就是教师之间缺乏沟通、缺乏交流研究。为此我们给教师提供一个研讨交流的平台,定于每周四下午课外时间为教师研讨时间。让教师经历了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让教师体会到课题研究成为教师成长的"摇篮".

六、总结归纳阶段(4月份)

复习是我们课堂教学中的重要环节,同时又是一个难题。而课堂教学又是课题研究最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节实验课,

总结交流经验、研究探索规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式,最终运用到我们的教学过程中,进一步提高学生整理和应用所学知识解决实际问题的能力。

七、研究成果呈现阶段(五月份)

1、每位教师用高效模式上一节复习课,并有图文资料。

2、教师教学设计、教学反思集、教学论文集。

3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。

4、调查报告、课题总结、撰写论文。

课题研究工作人员分工:

课题负责人:许建霞 负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。

孙会芳 负责课题研究的实施阶段。(具体安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。)

李 敏 负责以上教学活动资料的收集和整理。

李重梁 负责研究成果的呈现阶段。

资料准备:教育教学新理念教材、录像机、照相机

官渡镇中心小学

201年3月

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